Entre histoire et citoyen

Le programme de formation de l’école québécoise est au cœur des débats en ce moment. En effet, le programme d’histoire est en pleine révision et potentiellement devra subir certaines modifications. Les avis sont divergents, car certains sont favorables à une séparation de l’enseignement de l’histoire et de l’éducation à la citoyenneté, d’autres sont pour l’enseignement d’un récit national commun, d’autres au contraire pensent qu’on ne peut séparer histoire et éducation à la citoyenneté. Que l’on soit d’un avis ou d’un autre, la question à se poser est celle-ci : l’histoire devrait-elle servir à éduquer à la citoyenneté? On en parlera dans les lignes suivantes

La citoyenneté est un concept polysémique  très difficile à définir. Si d’un côté elle se réfère à la personnalité de l’individu, ses valeurs et ses relations avec les autres, d’un autre, elle se réfère à l’être social qui avec son identité personnelle doit évoluer dans sa société régit par des règles lui confiant des responsabilités. L’histoire étant une construction humaine, devrait être un moyen d’emmener l’élève à se questionner sur les fondements de sa société, les diverses institutions qui le compose, de comprendre son rôle en tant que citoyen et aussi de remettre en question les décisions qui y ont été prises et qui ont un impact sur sa vie. Elle permet aussi à l’individu de connaitre les faits qui ont marqué sa société (le récit national), ce qui favorise le sentiment d’appartenance et la formation identitaire. En ce sens donc elle est un bon moyen pour permettre à l’individu de bien comprendre sa société de connaitre ses droits ,d’y trouver sa place et ses responsabilités.

Il est certain que l’histoire peut servir à l’éducation citoyenne toutefois elle ne peut en être la  garante. Elle ne peut seule former un citoyen qui est responsable, qui s’implique dans sa communauté  et qui est aussi engagé à faire changer les choses qui vont  mal dans sa société. L’histoire est peut-être la discipline le plus en lien  avec l’éducation à la citoyenneté, mais cette dernière ne devrait pas être une finalité de l’enseignement de l’histoire